Влияние литературы Детский сад № 19

"ВЛИЯНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ НА РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНОГО РЕБЕНКА"

Книга оказывает огромное влияние на всестороннее развитие ребенка в дошкольных учреждениях. Образовательные возможности литературы для детей очень велики, и она состоит из многих причин, связанных, прежде всего, со свойствами этого возраста, то есть с тенденцией к подражанию, идентификации с персонажами, быстрым развитием речи и мышления, познавательной деятельностью, эмоциональной чувствительностью и интенсивностью. в познании и переживании мира.

Родители и педагоги должны с самых ранних лет осознанно и систематически формировать привычки постоянного контакта с книгой и достижения журнала.

Постоянные контакты с тщательно отобранными литературными произведениями в области поэзии и прозы, содержащие художественную иллюстрацию рядом с литературным текстом, пробуждают эстетическую чувствительность ребенка и в то же время способствуют развитию его творческих установок, освобождая формы словесного и художественного выражения.

Кроме того, контакт с книгой и иллюстрацией активизирует мышление, процессы сравнения, анализа, поиска причин и следствий, выработки выводов, создания элементарных понятий, воспитания упражнений памяти, внимания и сложных мыслительных операций.

Тщательно отобранные литературные произведения показывают своим получателям образцы красивой польской речи. Фрагменты текстов, запомненные в памяти, становятся примером правильного языка и могут влиять на улучшение речи с точки зрения грамматики и звука, на обогащение ресурсов понятий и слов, на развитие способности к коммуникативному выражению.

Детская литература также оказывает огромное влияние на эмоциональное и социально-нравственное развитие ребенка. Сказки изображают проблемы добра и зла в упрощенном виде, понятном для детей - сирота добра и трудолюбива, ведьма злая и лживая, добро вознаграждается, зло наказывается. Это побуждает нас задавать определенные вопросы, разговаривать с детьми, пытаться оценить героев.

На этом этапе необходимо обратить внимание на тщательный отбор литературы для ребенка. Первым важным принципом является адаптация его к возрасту и способностям развития ребенка.

Для трехлетних детей следует выбирать рассказы, стихи и сказки с веселым и счастливым содержанием. Он любит маленького ребенка, когда в этих песнях присутствуют близкие персонажи, такие как мама, папа или бабушка, любимая собака или кошка, любимая кукла или медведь. Кроме того, рассказы должны содержать множество диалогов, звуковых и визуальных слов, которые дети с готовностью повторяют, и множество одних и тех же ритмических фраз.

С другой стороны, четырехлетние дети должны изучать ценные произведения, пробуждающие чувствительность к добру и злу, давать короткие стихи, отвечать на вопросы о содержании произведения и сами рассказывать о нем.

Пятилетние дети, которые имеют больше знаний об окружающем мире и более богатый словарный запас, должны узнать о лирических и юмористических произведениях. На развитие фантазии и фантазии влияет их интерес к сказке. Характерной особенностью получения литературного произведения в этом возрасте является пристрастие к известным текстам. Дети привязаны не только к фигурам героев, представленных, но снова и снова развлекаются ходом действия, после того, как некоторые усилия были преодолены, чтобы понять последовательность событий, описанных в песне.

Уровень развития пожилых людей, их психическое состояние, богатый опыт и способность наблюдать за окружающим миром также делают песни с реалистичным содержанием, которые можно использовать для поиска известных фактов и ситуаций, расширения и консолидации их сообщений, также очень популярными. Дети интересуются природой и технологиями, а также некоторыми явлениями из общественной жизни. Их вопросы становятся более любопытными, они хотят исследовать причины наблюдаемых фактов, они пытаются предвидеть их последствия. Многие мальчики увлечены технологией, они хотят знать, «как она работает» и «из чего она сделана». Природа становится областью необычайных открытий и наблюдений за растениями и животными. Роль иллюстраций уменьшается. Артефакты облегчают получение текста, но больше не являются приоритетными элементами книги.

И наконец - давайте сделаем так, чтобы у ребенка была первая библиотека в доме, где он будет собирать свои любимые книги. Ее владение направлено на формирование отношения будущего читателя, который самостоятельно выберет собственное чтение и найдет правильный путь к книге и журналу, а главное - он почувствовал необходимость постоянного контакта с ними.

Литература:

1.Полцин К., Любопытные дети с книгой "Wychowanie w Przedszkolu" 2003, № 3.

Похожие

Комментарии